加强“大思政课”建设提升高校思政引领力

外汇
4小时以前
1

蒋大伟

理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。将党的创新理论融入“大思政课”是高校落实立德树人根本任务、提升思政引领力的关键所在。当前，高校“大思政课”建设存在理论实践融合度不高、价值引领穿透力不强、课程体系协同性不畅等问题，需从问题链、价值锚、课程域、生态群四个维度协同发力，构建科学有效的实践路径，用党的创新理论引领推动思政课建设内涵式发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供强大思想保障和精神动力。

用理论回应时代之问。问题是时代的声音。党的创新理论融入“大思政课”要精心设计问题链，精准回应时代问题，实现二者的深度融合。聚焦时代命题，围绕中国式现代化、共同富裕等重大理论和实践课题，把党的创新理论转化为直面时代变革的教学议题；聚焦成长困惑，须把抽象理论转化为解疑释惑的思想武器，用青年话语解答青年学生在理想与现实、个人与集体等方面的思想迷茫；聚焦实践难题，要引导青年学生投身乡村振兴、科技创新等时代命题，在思考与破解现实问题中读懂“中国之治”，以奋斗为青春写下生动注脚，深刻领悟党的创新理论的真理力量。

用理论激发精神动力。价值引领是“大思政课”建设的核心要义。党的创新理论融入“大思政课”，必须牢牢把握立德树人根本任务，以强化理性认同、激发情感共鸣、筑牢信念支撑为价值锚点。在理性认同上，应着力构建逻辑严密、层层递进、环环相扣的理论阐释体系，通过深入浅出的解读和贴近实践的转化，使党的创新理论从高度凝练的“理论话语”转变为逻辑清晰、生动鲜活的实践指南；在情感共鸣上，要讲好具象化故事，用鲜活案例折射理论的实践光芒，让党的创新理论从“书本话语”变为扎根生活的“温度表达”；在信念支撑上，需将理论学习与理想信念教育深度融合，引导学生将个人理想融入国家发展大局，做到知行合一，让党的创新理论从“外在认知”变为“内在行动遵循”。

用理论指引实践养成。课程是理论融入的核心载体，需打破传统思政课的单一格局，构建“大课程”育人体系。在课程结构上，既要建强“主渠道”课程群，又要聚焦专业课程，立足区域资源与行业特色，推动思政课程与课程思政协同发展。在课程实施上，着力推动“三个转化”。内容供给方面，将党的创新理论转化为课程教学体系，梳理其逻辑框架与核心观点，系统整合形成层次分明的教学内容；话语表达方面，把政策话语转化为教学话语，运用青年喜闻乐见的语言风格和表达方式，增强理论的亲和力与感染力；教学形式方面，从“理论灌输”转向“主客体互动”，将教学互动贯穿课前准备、课程实施和课后践行全过程，动态化追踪教学质量与效果。

用理论引领铸魂育人。“大思政课”之大，关键在于构建“开门办课”的协同育人生态。党的创新理论融入“大思政课”，必须构建“多元协同、全域覆盖”的生态体系，凝聚育人合力‌。在主体生态上，应组建复合型师资队伍，吸纳党政干部、大国工匠、优秀校友等多元力量参与，实现“大师资”协同育人；在阵地生态上，需整合校内文化景观、校史馆与校外实习基地、社会实践基地等资源，打造“场馆里的思政课”“行走中的思政课”，推动“大课堂”联动；在技术生态上，要运用数字技术搭建线上教学平台，开发虚拟仿真、专题直播等数字化教学资源，实现“大平台”功能融合。通过多主体、多阵地、多维度的生态构建，形成全党全社会共同参与的育人格局，推动“大思政课”提质增效。

党的创新理论融入“大思政课”是一项长期系统工程，需持续探索、不断深化。应构建以“问题链”为牵引、以“价值锚”为根基、以“课程域”为载体、以“生态群”为保障的育人体系‌，使党的创新理论真正内化为学生的价值认同、外化为自觉行动，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

作者单位：西安医学院

本文系2024年陕西省社会科学基金年度项目（编号：2024A049）成果。