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20小时以前
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（来源：南湖晚报）

转自：南湖晚报

　　N晚报记者王国伟通讯员陈春艳

　　图片由受访幼儿园提供

　　近日，教育部公布2025年国家学前教育普及普惠县（市、区）名单，我市南湖区、桐乡市成功上榜。至此，嘉兴全域通过国家学前教育普及普惠县认定。

　　学前教育普及普惠全域覆盖，是我市第四轮学前教育行动计划（2021年—2025年）取得的标志性成果之一，也是我市学前教育从普及普惠向优质均衡跨越的生动写照。

　　第四轮行动计划启动以来，我市全面推进学前教育“均衡资源攻坚、普及普惠攻坚、培育师资攻坚、提升质量攻坚”四大工程，以教育温度筑牢民生幸福根基，让“家门口上好幼儿园”成为千家万户的美好日常。

　　资源扩容，城乡同频

　　截至目前，我市共有幼儿园459所（含分园），在园幼儿12.2万人。其中，公办幼儿园339所，占比73.8%；普惠性幼儿园437所，占比95.2%。

　　数据提升的背后，是持续有力的政策保障。第四轮行动计划实施以来，我市不断完善投入保障机制，建立学前教育成本分担机制，持续加大财政投入力度。

　　扩大公办幼儿园资源，是缓解“入园难、入园贵”、促进教育公平的关键举措。2025年，全市公办园覆盖率较2021年提升了18.1个百分点，公办园的覆盖面和承载力显著增强。

　　嘉兴经济技术开发区城南实验幼儿园便是典型代表。该园自2022年秋季投入使用以来，完成了从单园到四园区的布局，在园幼儿达1023人，凭借优质的办学水平、特色的行美课程，让周边家庭在家门口享受到普惠优质的学前教育服务。

　　“这是孩子们独立完成的绘本《一条幸福的路》，他们通过实地走访人与物，发现幸福的内涵。”城南实验幼儿园园长吴晓虹笑着展示这本近3米长的绘本。

　　据介绍，该园的行美课程以儿童发展为核心，注重幼儿在真实生活中的实践与体验，课程还衍生出《三“品”优“家”》家校协同育人课程，让家长参与孩子的成长。

　　城乡均衡发展是学前教育的题中之义与民生底色。五年来，我市科学规划城乡幼儿园布局，向农村及薄弱区域倾斜资源，通过新建、改扩建等方式推动学前教育公共服务均等化，让城乡孩子共享优质教育资源。

　　作为乡镇中心园，秀洲区新塍镇中心幼儿园以“美润童心幸福成长”为理念，深挖在地资源，打造高品质校园。自2021年起，该镇聚焦学前教育“提质”，完成3所幼儿园“民转公”，并将1所低小散幼儿园异地新建为高标准幼儿园，形成“两园六区”新格局。

　　该园统筹推进“文化共融、课程共建、师资共育、家园共促”四大工程，持续优化“总园引领、分园协同、双向赋能”运行路径，先后获评浙江省现代化幼儿园、浙江省一级幼儿园。“这些年，我们通过保基础、强文化、抓队伍、践课程，不断提升办园水平和品牌影响力。”新塍镇中心幼儿园党支部书记、园长佘敏红表示。

　　从政策保障，到扩大公办资源，再到向乡镇倾斜资源，嘉兴以系统施策绘就学前教育优质普惠新图景，让教育公平的光照亮每个角落。

　　名师引领，队伍提质

　　如果说资源优化是嘉兴学前教育高质量发展的基石，那么队伍建设便是激活这一体系的核心引擎。

　　2023年，依托“嘉兴麦田守望计划”，嘉兴市名园长、嘉兴市第二幼儿园园长唐燕迎牵头启动了“保教日志”改革等探索实践。“‘保教日志’改革，就是推动一线教师实现从‘预设备课’到‘记录反思’的转型突破。”唐燕迎介绍。作为正高级教师，她历时2年在农村幼儿园深耕“三名工作坊”实践，以名师引领为抓手，搭建教师专业成长平台，带动园所教师队伍提质，同时在嘉兴市第二幼儿园探索“三圈协调”式教研路径。

　　对二幼青年教师而言，“中圈”教研改革的影响最为直接。唐燕迎创新“市、区级学带—骨干教师—新教师”结对模式，以现场教研精准赋能青年教师。

　　桐乡市屠甸镇中心幼儿园是“三名工作坊”的受益者。“‘汤含倩名班主任工作坊’布点以来，园所发展、园长成长、班主任提升成效显著。”在该园园长吕颖看来，工作坊破解了乡镇园的资源局限，拓宽了园长思维，更成为班主任的“成长加油站”。

　　“嘉禾·活力课堂”暨嘉师论道活动，是夯实幼教基层力量的另一重要抓手，其学前教育专场充分发挥市名师、学科教学带头人的引领示范作用。2023年10月，在嘉善县举办的专场活动中，课堂展示、名师点评、嘉师论道等环节，为全市幼教工作者搭建起交流平台，传递先进教育理念。浙江师范大学附属嘉善幼儿园园长蒋佩芬在活动中分享《走进一米园：从环境走向课程化环境》。“‘活力课堂’是帮助青年教师从新手成长为骨干的阶梯。”蒋佩芬表示，她会把在活动中的所学所思带回本园进行园本化实践，应用于教师队伍建设和课程开发。

　　除了“三名工作坊”和“嘉禾·活力课堂”暨嘉师论道活动，我市在学前教育领域还持续加强专业培训、严格师资配备、完善待遇保障。各幼儿园也积极探索特色路径，例如海盐县实验幼儿园以培育“眼中有光、心中有爱、理性又有趣、严谨又可爱”的“玩家教师”为核心，构建兼具温度与深度的培育体系。“我们以‘追光行’树师德、‘经验共享’促成长、‘圈层体系’优支持，让每位教师稳步进阶。”该园园长张凯波说。

　　课程研训并重，提升保教质量

　　师资队伍的专业成长为学前教育发展注入了核心动力，而质量提升则是教育实践的最终落脚点。

　　目前，嘉兴已实现等级园全覆盖，其中省一级幼儿园133所，成功创建省现代化幼儿园25所……优质园的广泛覆盖，让学前教育均衡优质的成色更足。

　　五年来，我市借力创建提等级，扩大优质资源覆盖；选树典型立标杆，打造特色课程品牌；深化研训促成长，构建科学保教生态；立足实践重协同，幼小衔接双向奔赴。

　　海宁市梅园幼儿园是省现代化幼儿园、省一级幼儿园、省示范学校家长学校。其云和园、海涛园2个园区均为小区配套幼儿园，目前均已成功创建为省一级幼儿园。

　　“高效率、高质量，一直是梅幼的发展目标。”园长陈晓华表示，近年来，幼儿园从园所治理、科学保教、队伍建设等方面入手，致力于“成就每一个孩子”“成就每一个教师”，持续提升幼儿园保教质量。这其中，3个园区间的师资流动、资源共享与管理共建起到了关键作用。

　　“梅”好课程是梅幼的园本化课程，也是提升办园质量的重要载体。陈晓华介绍，该课程以培养“能自立、好运动、能表达、好探究、能友爱、好创造”的全面而独特的“生活小主人”为目标，通过“主题+项目”的学习活动、“萌芽+生长”的游戏活动、“渗透+专项”的生活活动、“日常+高潮”的节日活动四大实施路径，将教育深度融入真实生活场景，践行“一日生活皆课程”的理念，让孩子的学习源于生活、通过生活、归于生活。

　　研训是撬动教师专业成长的核心抓手，也是夯实科学保教根基、持续提升保教质量的关键支撑与根本保障。近年来，我市承办了浙江省幼儿园课程改革展示等活动，课改成果先后获得全国优秀游戏案例、浙江省精品课程、浙江省优秀案例等荣誉。

　　2024年1月，平湖市研训成果《有味的旅程——幼儿园课程园本化的区域实践样态》新书发布。该书主编、浙江省特级教师、正高级教师、平湖市教师进修学校幼教教研员包亚燕介绍，此书汇集了平湖市六大教共体、31所幼儿园课程园本化的阶段性成果。浙江师范大学儿童发展与教育学院的王春燕教授在序言中写道：“创造性地开拓了课程园本化实施的路径，形成了‘课程园本化实践的平湖经验’。”

　　“接下来，我们将不断优化和打造多种样态并行的‘有味·好玩·长能’的平湖幼教课程，努力让每一位儿童成为眼里有光的主动学习者。”包亚燕说。

　　凡是过往，皆为序章。“面对幼教事业的新形势、新挑战，接下来，我们将从优化布局结构、深化内涵建设、实施人才强基、培育特色品牌等方面入手，实施第五轮行动计划，推动学前教育从普及普惠向优质普惠迈进。”嘉兴市教育局相关负责人表示。