校企融合协同育人

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3小时之前
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围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人。

——摘自“十五五”规划建议

“这只是一个起点，我们还会拓展更多应用场景，助力产业高质量发展。”近日，在安徽工程大学纺织服装学院举行的“对话成长·共绘未来”师生面对面座谈会上，优秀本科生导师聂文琪向学生们分享了自己这段时间在企业担任“科技副总”的经历。

“去海螺集团挂职‘科技副总’后，我深深感受到企业研发，既要提性能，更要算成本，施工工艺与产品的匹配度直接决定科研价值能否实现最大化。”聂文琪感慨，应用型工科高校教师常常存在工程实践能力、技术创新能力与快速发展的产业需求之间的“能力鸿沟”，导致产教融合“合而不深”、人才培养与市场需求存在脱节。

因此，在海螺集团的每一天，他穿梭于窑炉、预热器等核心区域，在技改现场摸清各环节复杂工况，精准锁定生产中水泥窑隔热保温痛点问题。基于实际生产需求，他以“气凝胶”新材料为突破口，推进水泥产业隔热保温技术迭代升级。带着这些“冒着热气”的成果与思考，他又回到了育人的课堂上。

“十五五”规划建议指出，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人。安徽工程大学贯彻落实党的二十届四中全会精神，在深入推进“科技副总”工作的基础上，进一步深化教师队伍建设改革，谋划育人新途径。一支“既站讲台、又能攻关、更懂产业”的高水平“双师型”教师队伍正在安工程集结、壮大。

作为以工科为主的省属多科性高等院校，安工程聚焦我省新兴产业及区域重点支柱产业，主动与地方政府对接，通过“个人报名、组织推荐、学校审批”三级遴选机制，择优选拔55周岁以下、具有博士学位或副高职称、且有企业合作基础的骨干教师去企业当“科技副总”。

截至目前，该校已选派98名教师赴87家企业出任，其中65人服务学校所在地芜湖市企业，占比达66%，覆盖人工智能、机械制造等10余个领域，实现人才供给与地方产业发展需求的精准嵌合与高效匹配。

教师下得去，还得留得住。为了鼓励“科技副总”们安心驻扎一线，安工程相继出台了教师年度考核工作量计分办法等制度，将教师在企业完成的技术服务、项目合作、成果转化等业绩量化冲抵为教学科研工作量，每年考核的结果也被作为职务晋升、职称评聘的重要参考，形成了“服务产业有为有位”的鲜明导向，有效激发了教师投身产教融合的内生动力与持续热情。

“科技副总”们也将产业前沿转化为教学资源。他们不仅踊跃带领学生赴企业实践，还与企业共建起20多个实验室、冠名班、本科生实习实践基地、研究生联合培养基地等平台。该校化学与环境工程学院李兴扬博士告诉记者，依托挂职企业，今年已组织学生60余人次参与企业研发，校企联合培养了3名硕士研究生，还成功推荐2名优秀研究生入职企业，实现了科研反哺教学、实践赋能育人的良性循环。

该校相关负责人表示，新的一年，将在已有选派基础上，加大“科技副总”选派力度，让计划挂任教师动态占比超过全校专任教师的30%，健全本科生、硕士生赴企实习与就业衔接机制，优化实践教学与毕业考核方式。在此基础之上，推动产业新技术、新标准融入教学内容与课程建设，促进教学过程与生产过程对接，提升人才培养与产业发展的契合度。（记者陈婉婉）